कोविड -19 वाले अधिकांश बच्चों में वयस्कों की तुलना में हल्के नैदानिक लक्षण होते हैं। लेकिन कुछ मामलों में,कई अन्य अंगों पर भी इसका प्रभाव पड़ सकता है। तो, कुछ न्यूरोलॉजिकल जटिलताएं क्या हैं जो कोविड के बाद उत्पन्न हो सकती हैं? इन्हें एक्यूट और क्रोनिक जटिलताओं में विभाजित किया जा सकता है।
लगभग 16 प्रतिशत बच्चों में सिरदर्द, घबराहट, थकान, हाइपोस्मिया (गंध की हानि), और हाइपोगेसिया (स्वाद की हानि) जैसी न्यूरोलॉजिकल समस्याएं होती हैं। ये कोविड-19 संक्रमण के दौरान या बाद में कुछ दिनों तक चल सकते हैं।
लगभग 1 प्रतिशत में न्यूरोलॉजिकल समस्याएं होती हैं जैसे दौरे (असामान्य शरीर की गति), एन्सेफैलोपैथी (सतर्कता का नुकसान), मेनिन्जियल संकेत (मस्तिष्क के आवरण की सूजन से जुड़े संकेत, जैसे गर्दन में दर्द, गर्दन को मोड़ने में असमर्थता, आदि)। )
अन्य न्यूरोलॉजिकल समस्याओं में मस्तिष्क में रक्तस्राव हो सकता है, मस्तिष्क से उत्पन्न होने वाली तंत्रिका का डैमेज हो जाना, या अंग की कमजोरी (गुइलेन-बैरे सिंड्रोम) हो सकता है। कभी-कभी, बच्चा स्ट्रोक (शरीर के एक तरफ, या एक अंग की तीव्र कमजोरी) से ग्रस्त हो सकता है।
ये जटिलताएं कोविड -19 के विभिन्न प्रकारों के साथ भिन्न होती हैं। जटिलताएं आमतौर पर ओमिक्रोन की तुलना में डेल्टा वेरिएंट से बहुत अधिक जुड़ी हुई थीं।
लंबे समय से सीमित सामाजिक संपर्क और स्कूलों के बंद होने के कारण, विभिन्न उम्र के बच्चों में विभिन्न तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक जटिलताएं देखी जाती हैं:
टेलीविजन और मोबाइल के रूप में स्क्रीन टाइम के अत्यधिक जोखिम के कारण, बच्चे सामाजिक और संचार कौशल की कमी के साथ प्रस्तुत कर रहे हैं। ऐसी सिद्ध रिपोर्टें हैं जो बताती हैं कि 2 साल से कम उम्र के बच्चे, अगर स्क्रीन समय के संपर्क में आते हैं, तो बोलने में देरी, अत्यधिक गुस्सा नखरे और संज्ञानात्मक गिरावट पेश कर सकते हैं। जैसा कि लॉकडाउन ने सामाजिक जीवन और अपने साथियों के साथ बातचीत को सीमित कर दिया है।
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किंडरगार्टन और स्कूल न केवल हमारे बच्चों को सीखने के लिए एक वातावरण प्रदान करते हैं, बल्कि वे उनके सामाजिक कौशल को भी बढ़ाते हैं। स्कूल बंद होने से बच्चे बिना किसी मानवीय संपर्क के स्क्रीन के माध्यम से शिक्षा प्राप्त कर रहे हैं। संवेदी उत्तेजना की इस कमी ने फिर से उनके व्यवहार संबंधी चिंताओं को बढ़ा दिया है। चूंकि ऊर्जा का क्षय नहीं हो रहा है और अत्यधिक ऊर्जा का संचय हो रहा है, बच्चे अधिक अति सक्रिय और आक्रामक होते जा रहे हैं।
साथ ही, माता-पिता के पास बिताने के लिए सीमित समय होता है, क्योंकि वे घर और कार्यालय के अन्य कामों में व्यस्त होते हैं, बच्चों के साथ जुड़ने और उनके साथ खेलने के लिए उनके पास बहुत कम समय होता है। इसने बच्चों को विषय के बारे में जानकारी न होने के बावजूद अपने दम पर समाधान खोजने पर मजबूर कर दिया है। बदले में, यह और अधिक नखरे और अराजकता को जन्म दे रहा है।
शैक्षिक जरूरतें भी पूरी नहीं होती हैं, क्योंकि स्क्रीन इंसानों के समान संबंध स्थापित नहीं कर सकती है।
महामारी ने न केवल मानव जीवन पर भारी तबाही मचाई है; यह हमारे बच्चों पर दोनों तरह के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक प्रभाव डालता है।
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